讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东出入境(chūrùjìng)边防检查总站 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以定点(dìngdiǎn)结对帮扶支教老师的身份 担任128名学生的英语教学工作(gōngzuò) “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动向其他老师“取经(qǔjīng)” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是五年级三个班学生的英语课(yīngyǔkè) 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他(tā)自认为社交能力很强 但一遇到举手(jǔshǒu)回答问题时 孩子们就一个个低下小脑袋(nǎodài) 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓坏人什么感觉啊(a)？危险吗？” “外国人说话老师能听懂(tīngdǒng)吗？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听他讲(jiǎng)和外国人的故事 “孩子们一个都不能(bùnéng)少” 司谨源第一次(dìyīcì)和小石打交道 是在(zài)上学期开学后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到(kuàidào)树下时又突然停住 “怎么让他(tā)安稳下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为(yīnwèi)什么问题离开课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来我和曾来支教(zhījiào)的同事 也对接了一下小石的情况(qíngkuàng)” 小石在放学(fàngxué)后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子们不爱看书(kànshū)的原因 “班级里(lǐ)孩子们多数是留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来了(le)就一定给孩子做点什么 本就该(gāi)在课堂上的孩子们 除了每周20课时的教学之外(zhīwài) 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为他量身定制学习计划(jìhuà) 就在(zài)前段时间的测试上 小石的英语成绩提升了(le)十多分 要关注每(měi)一位学生的成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生(xuéshēng)对他是什么态度时 “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子们在课堂(kètáng)上的表现 放满(fàngmǎn)了孩子们送给他的小礼物 里面是(shì)一连串的折纸和涂鸦 其中(qízhōng)一张画是一名小女孩送给他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写(xiě)了一行工工整整的字 里面附着(fùzhuó)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的努力(nǔlì) 该小学已开设(kāishè)2个英语兴趣班 在今年上半年(shàngbànnián)的三江县小学期中考试中 司谨源(sījǐnyuán)教学的班级英语大幅提高 司谨源对教育有了(le)更深切的感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的使命(shǐmìng) 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)